沈曙霞

　　习近平总书记曾指出：“在干部教育培训中，理论教育是根本，知识教育是基础，党性教育是关键。”在新的历史时期，由于经济社会的变革，以及各种社会思潮的影响，年轻一代党员们的思想更加多元，思维更加活跃，很多传统的党性教育方法不能够很好地被学员接受和认可，受到了巨大的挑战。
为此，这些年各党性教育院校积极地尝试运用新型的教学方法，探究如何在新的时代背景下，寻找出广大党员们易于接受的新方法，挖掘出新时期党性教育的规律和特点，有效开展党性教育工作。
　　一、教学方法
　　教学方法是指“师生为了完成一定的教学任务，而在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段”。
哈佛大学前校长博克指出：“教学内容固然很重要，但是教学方法对学生的影响更大、更深远。学生能否能够记住一门课程的知识，能够记住多少，对个人会产生多少影响，在很大程度上取决于这门课程是如何被讲授的，讲授的质量怎么样，而不仅是这门课程本身的内容。”
　　二、创新党性教育教学方法创新的实践
　　党性教育不能走形式主义，但是不能不注重形式。在传统教学方式不能满足现实需求的情况下，各党性教育院校积极拓展思路，在各类教学培训模式中取长补短，大胆运用新型教学方式，开发新型教学课程。
　　（一）以教师为中心向师生互动转变
　　面对学员年轻、活跃的特点，各地党校、干部院校积极创新党性教育教学方法，改变传统讲授式教学打天下的格局，注重师生互动，让学员参与、甚至主导教学过程，发挥教学相长的作用。
　　1、案例教学法
　　案例教学是指编写特定的案例，组织学生开展讨论，形成反复的互动与交流，是一种开放式、互动式的教学方式。
　　案例教学在党性教育中的使用已经较为成熟。如在党史教育中，党校结合当地历史，挖掘本土模范人物、革命烈士等先进人物、先进集体的事迹，做成案例教学的素材，引导学员从党性分析的视角，解析案例中人物、集体的理想信念、价值观、道德品行等，让学员从一步步的分析中，详细体会先进模范们的坚定信仰与强大力量，接受精神的洗礼。
　　2、问题牵引教学法
　　问题牵引教学法，即融合传统讲授式教学的优势与现代培训新理念，以问题为导线，化问题为牵线，进行层层深入讲解的一种方式。
　　上海市委党校曾在马克思主义经典著作选读研修班上，尝试采用“问题牵引教学法”。课程将目标定位在精度文本，每本经典著作分八段讲解，两段之间安排20分钟的“智慧之光”环节，教师当场收集学员的各类问题，当场作出回应，每天教学的尾声设置“深度对话”环节，对当天的教学进行归纳和提炼。“问题牵引教学法”提倡带着问题来，扣着问题读，沿着问题讲，围着问题议，并在回应问题中发掘经典文本的时代价值。
　　（二）课堂教学与体验教学并重
心理学研究表明：人们对于阅读的信息，能记得10%；听到的信息，能记得20%，但所经历过的事情，却能够记得80%，说明经历在人的记忆中存在更为长久、更为深刻。体验式教学就是赋予学员不一样的学习经历，将学员置于特定的情境中，亲身去经历体验这种情境。
　　1、现场教学
　　党性教育中运用现场教学，即挖掘当地红色资源优势，带领党员深入现场，通过现场解读，让党员们感受当时的历史事件，激发党员与历史人物的共鸣。
　　如今，每个党校、干部院校几乎都有几十到上百个现场教学基地。如中国延安干部学院将中共中央西北局旧址（纪念馆）、鲁迅艺术学院、杨家岭革命旧址、梁家河村等作为现场教学基地。这些现场教学基地通常代表当地最具特色的党性教育特色资源，学员到现场实际体验，辅以讲解员动情的讲解、真实的图片影像，可以真切地触碰到曾经发生的感人历史事件，增强情感体验。
　　2、体验式教学
　　体验式教学即创造出最大可能模拟某个事件或时期特点的情景，组织学员扮演特定的角色，再现曾经发生或将要发生的事件。
　　中国井冈山干部学院从2005年开始，探索“重走红军路”的体验式教学，选择当年朱毛红军挑粮小道作为体验教学的场所，学员们配备红军服、红旗、识别带，带上扁担、箩筐、红米、枪支等，重新走这段红军走过的路，学员们最后走到黄洋界都已经汗流浃背。 正如很多学员所说：教科书上的千言万语，不如挑粮小道上的挥汗如雨。
　　3、红色沙盘模拟
　　沙盘模拟源自西方军事上的战争沙盘模拟推演，通过红军、蓝军在战场上的对抗与较量，发现双方战略战术上存在的问题，从而提高作战能力。
　　近年来，各党校、干部院校在党性教育培训中，也逐步探索运用红色沙盘模拟课程。较为成熟的有《重走长征路》，这是融合了长征精神的互动式沙盘模拟：把学员分为几个小组，也即几个军团，每个军团选出军团长、参谋长、通讯员等角色，通过电影片段的播放创设战争场景，由各军团根据规则商定战略部署，在地图、沙盘的配合下模拟实战。
　　（三）发挥激情教学作用
　　激情教学是党性教育特有的教学方法，最大的特点是以情动人，讲授者或者演绎者在教学过程中情感充分投入，让听众精神振奋，甚至热泪盈眶。
　　1、激情红歌会
　　红歌即赞扬革命精神、歌颂祖国的歌曲，它们是革命和建设实践的写照，是中国人民的真实记忆。
　　党性教育中举办激情红歌会，能够起到很好的提振精气神的作用。江西干部学院通常把开班的第一堂课安排为“激情红歌会”，让学员们穿上红军服装，全体起立，用嘹亮的歌声，在革命摇篮井冈山上唱响这一段段激昂的旋律，场面激动人心。对于学员们来说，参加红歌会能让他们重温血与火的年代，激发革命激情和斗志。
　　2、红色故事会
　　红色故事会是集中讲述若干个红色故事的一种教学方式，这些红色故事通常具有一致的主题。红色故事会旨在以情动人，通过扣人心弦的故事打动听众。
　　湖南省委党校曾在主体班次中举办“不忘初心、牢记使命”潇湘红色故事，由“家国情”、“赤子心”、“青春志”、“中国梦”四个篇章，共十个湖南特色的红色故事组成，展示革命先烈舍小家为大家的崇高情怀；苏州干部学院也打造了九个专题的红色故事会，包括“三大法宝”、“历史先贤与家国情怀”等，每个专题都由三个人物故事构成，具有很强的情节性，配合精彩的视频资料，现场效果颇为震撼。
　　3、情景教学
　　党性教育中应用情景教学，即通过场地布景、角色扮演等方式,对党史故事进行生动演绎。
　　近几年，情景教学在党性教育实践中应用广泛。南太行干部学院曾尝试将讲台变为舞台，将教师变为演员，开设由本院教职工自编自演的情景教学《旗帜颂》，通过四个篇章全面展现新乡先进群体在革命、建设、改革、以及新时代薪火相传、波澜壮阔的历程。学员普遍认为情景剧让历史故事活了起来，能够真正走进人们的心里。
　　（四）探索个性化教学
　　个性化教学，即从学员的角度出发，分析学员的特质和需求，因材施教，通常是一班一策，甚至是一人一策。一人一策的方法尤其适合对重要岗位领导干部的培训。
　　1、自主协商式教学
　　党性教育中运用自主协商式教学方法，就是让学员自主设计学习方案，开展学习活动。这种方法较适合在学员年纪普遍较轻的班级上使用。
　　北京市延庆区委党校曾在青年人才班上，运用自主协商式教学方法，将班级学员分为几个组，由每个小组自己确定党性教育主题，选择活动路线和方案。活动结束后，每个小组制作记录活动过程的电子相册，并在班级微信群进行互动交流。自主协商式教学方法将党性教育有机融合到学员的自主学习、自我管理中，通过自我管理促进学员成长，通过学员成长体现党性教育的成效。
　　2、党性点评分析
　　党性点评分析，即让学员剖析在党性认识方面的不足，然后由权威人士进行多角度多方位的点评。
　　在实践中，上海市委党校推行“三评——三点”的互动结构：首先，学员对照党章，进行自评与互评，寻找出自身在党性修养方面的薄弱点；其次，由学院聘请的资深老干部（学院长期聘任六位威望高、党性强、经验丰富的在职或离休的厅级老干部，在党性分析环节现场点评）对照学员的剖析材料，结合自己的身边事例、人生感悟，进行针对性的点评，有一说一，讲透问题；最后，由学院党性教育专家教授进行深刻的总结、宣教。党性点评分析能够直击每位学员的痛点和问题。
　　三、对策建议
　　（一）加快新型教学方法开发
　　党校、干部院校应该进一步加强课程研究和开发，加快将新的教学理念，新的教学辅助设备运用到教学过程中。高校的教学理念、企业的培训方式，经过分析和比较研判，合适的都可以为党性教育所借鉴，拓宽党性教育的学习渠道。此外，互联网技术、多媒体技术的发展，也不断地更新着教学环境和教学半径。因此，对于党性教育实施主体来说，未来仍需拓宽视野，不断研发新的教学模式，不断与时俱进，使党性教育永葆活力。
　　（二）坚持形式为内容服务
　　党性教育过程中采用多种教学方法，其根本是为了让学员更好地接受党性教育的内容。在设计培训课程的时候，要牢牢把握这一点，不能光有形式，没有内容，也不能让形式盖过内容，避免为了创新而创新的做法。对于一些表面热闹，但实际上没有多大作用的党性教育教学方法，也应该摒弃。通过不断筛选，不断甄别，才能让党性教育的形式与内容完美融合，推进党性教育教学效果的稳步提升。
　　（三）显性教育与隐性教育并重
　　党性教育培训通常会持续几天时间，在学员的生活时间，也可以通过一些精心的设计，让他们感受到党性教育的无处不在。比如，在学员的宿舍，贴上学员自己的初心话语，每天走进宿舍就能看到，无形中能增加内心的坚定感；在校园里，把党的历次重大战役、思想整风运动等事件按照时间序列，巧妙融合在校园内指示牌、路标中，营造党性教育的氛围。在党性教育过程中融入隐性教育，能够在不经意间让学员有所感触，起到润物细无声的效果。

（作者系苏州市农村干部学院（苏州干部学院）继续教育处教师、院基层干部教育研究所研究员）