文  章 楠 

　　现场教学中的访谈式教学是指在现场教学基地，教师作为主持人，围绕某个主题面向基地代表、学员代表开展访谈，激发学员的主动参与度，进而达到解放思想、转变观念等教学目的的教学过程。其组织形式类似于电视节目中的深度访谈、对话等栏目。
　　学院在现场教学中引入访谈式教学源于对“现场”四种语境认知的突破，即“现场”为教学地点、“现场”为教学素材、“现场”为教学教案、“现场”为教学案例。立足于对“现场”的参观、调查、分析和研究，学院尝试将多种教学方法如观摩体验、结构化研讨、案例研讨、入户调查、对话访谈等深度融合，形成具有学院特色的现场教学模式。其主要由三种类型构成，分别为：现场观摩体验式、现场交流互动式、现场研讨分析式。在实际操作中，访谈式教学方法主要在“现场交流互动式”现场教学模式中应用。
　　现场教学中开展访谈式教学必须注意三大要点：
　　现场教学中访谈式教学必须突出“现场”要素
访谈的时间一般安排在参观考察完现场教学基地，对现场有一定感性认识后开展；地点通常在现场教学基地的会场或开阔的空地；访谈的对象主要为现场教学基地当家人、工作人员或村民居民。以蒋巷村为例，访谈的对象有三个：常德盛书记共同工作战斗的同事、常德盛书记帮助过的养殖大户、村民代表；访谈的主题为现场教学基地发展的经验做法。因此，现场教学中访谈式教学必须突出“现场”要素，挖掘“现场”素材，做足“现场”文章。
　　现场教学中访谈式教学必须突出“学员”参与
　　访谈式教学属于学院现场教学中”现场交流互动式流程”的教学环节之一，是在现场观摩体验式流程基础上，将访谈式教学方法融入到现场教学中，突出学员与访谈嘉宾的“交流”与“互动”。由于从传统程序化的知识灌输式和报告式转变为适合干部学习特点的高度参与式，极大调动了学习主体的主观能动性，其教学过程主要是来自学员的亲身体验、感受和交流，因而效果显著。如何调动学员的主观能动性，积极参与其中是访谈式教学取得实效的根本所在，参与程度高低，亦是评价访谈式教学成功与否的重要标志。
　　现场教学中访谈式教学必须突出“教学”元素
　　访谈式教学是在观摩体验的感性认识基础上，通过教学组织提升学员的理性认识，实现“感性与理性”、“理论与实践”的融合。访谈必须围绕教学主题，现场教学老师既是访谈的主持人，更是教学的组织者，现场教学老师要善于开启嘉宾和学员的心智，要善于激发学员提出问题的能力和参与教学的主观能动性，要善于围绕教学主题提炼、提升嘉宾的讲话内容和观点，要善于从学员关切点和关心的问题入手，通过学员提出问题、嘉宾解决问题、听众研究问题，使学员获得直观、生动、形象的第一手资料，克服传统课堂教学中消极被动现象，提升教学效果。