宋艳
作者系学院教学培训处教师

　　习近平总书记指出：“新形势下，我们必须更加重视干部教育培训工作。”在世界百年未有之大变局下，在我国进入伟大复兴的关键阶段，新时期对基层干部的能力素质提出了新的要求，也对干部教育培训树立了新的目标。
　　近年来，结合“立足苏州、服务江苏、面向全国，高标准打造基层干部教育培训基地，创造性研制乡村干部教育培训标准”的办学愿景，苏州干部学院不断适应时代发展需要和基层干部能力提升需求，紧紧把握干部成长规律和干部教育培训规律，在教学主线、教学主题和教学形式上下苦功，不断完善教学课程安排，结合党史学习教育，不断加大党史学习教育相关课程的开发力度，在充分融合苏州元素、传承苏州红色基因、弘扬苏州革命文化的基础上，赓续精神血脉，持续创新开发满足领导干部修炼内功、提升能力的干部教育培训党史系列课程。
　　一、打造科学规范的党史课程体系
　　加强党史课程体系建设，是提升党史课教学质量的重要途径。开发有立意高度、创新实效的党史课程必须从教学设计、组织实施、评价反馈等环节入手，分形式、有主题的设置相对应的党史课程，打造具备良性循环特点的党课科学化课程体系。
　　从教学设计的角度，自足主阵地、着眼新形势，围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，紧跟时事热点，深入挖掘本地红色资源和文化元素，以我院打造的苏州党史微课为例，结合学院深入开展党史学习教育的契机，以苏州百年革命、建设与改革开放的伟大历程为切入点，以“人物/事件+解析”的形式，深入发掘人物的伟大功绩或者事件背后的重大历史意义，在党史微课中融入红色基因传承，大力弘扬社会主义核心价值观，涵养爱国之心，汇聚砥砺奋进之力。
　　从组织实施的角度，以模块化设计优化教学布局，采用多样化的教学组织模式，开展灵活性、针对性强的教学活动，创新方式方法，严肃与活泼并举，推动党史课教学实施效果最大化。以学院开发的电影党史课为例，采用“电影+党课”“授课+观影”的授课模式，根据教学对象的差异，灵活机动采取组织模式，适时加入讨论、分享、交流的互动环节，全方位、立体化、多视角展示百年党史，讲好电影背后的历史故事，传承苏州的红色文化，让电影党史课成为有厚度、有温度、接地气的党史课。
　　从评价反馈的角度，反馈评价环节是建立健全党史课党课科学化课程体系的关键，坚持提高党史课教学质量的目标，建立包含“导、教、学、评”的教学闭环，及时跟踪党史课程实施，指导课程设计改进。以学院党史课开发为例，采取集中备课、座谈指导、实战演练等方式，开展对党史课的“寻医问诊”；采取教学测评与“随机采访”的测评方式，整理分析教学实效测评，严把教学质量；采取小组教学研讨、集中教研活动，不断梳理教学逻辑与脉络，改进课程设计与实施。
　　二、建立高素质专业化的党史课师资队伍
　　在课程开发中，教学师资有着不可替代的重要作用，进一步提升教师的政治定力、理论功底、实践创新能力，有助于提高党史课师资队伍的专业素养，为提供有生力量支持。
　　教师作为课程开发的主体，必须明确党史学习教育与党史课程开发的有机联系，更要坚决承担起将党史学习教育进行到底的历史责任与使命，传承、传播、践行中国共产党人精神谱系，明确主体意识，做到知行合一，率先垂范、身体力行，增强党史课开发的主动性与积极性。
　　在深度学习领会百年党史科学内涵与时代价值的基础上，以爱国主义教育和理想信念教育为重点，贯穿党史课程开发全过程，借助学院干部教育培训教育载体的开发建设，为师资成长搭建平台，进一步提升教学师资能力水平，实现师资队伍高素质、专业化发展建设，持续推进师资团队梯度建设，助力学院实现“高标准打造基层干部教育培训基地、创造性研制乡村干部教育培训标准”的办学愿景。
　　比较分析学院党史微课、实境课堂、电影党史课等实训课程开发过程，在师资团队建设方面，一是协调专业知识丰富、具有相关教学经验的师资与新师资，按照一定比例组建教学团队，强化学习交流，实现互促互进，二是成立专门集体备课小组，分组或分类进行教学研讨活动，建立定期及不定期集体备课的专业化机制，三是严格把控师资团队建设情况，制定符合每个教学师资的专属成长计划，形成教学师资分层次的梯度化建设机制，不断强化师资综合实力，增强团队力量，持续推进党史课程开发建设。
　　三、加强形式新内容实的教学综合运用
　　形式创新与内容聚焦既是党史课程开发适应新形势要求的必然趋势，也是实现党史教学课程各类教学形式综合运用的必然要求，更是强化党史学习教育的覆盖面和教育深度的必然选择。那么，根据不同教学主题，熟练运用各类教学形式，根据新内容、新要求创新教学形式，进一步实现党史课程开发的教学实效提升，成为亟待研究和实践的重大课题。
　　熟悉了解讲授式、研讨式、案例式、情景模拟式、现场体验式等教学形式的优劣，基于教学内容与授课对象的不同，进一步拓宽“线上+线下”“课内+课外”等不同教学维度，巧妙运用结构化研讨、实训教学、翻转课堂、现场教学、辩论宣讲等教学形式的不同组合，实现不同类别教学形式的互补，持续性挖掘党史课程开发领域空间，探索教学载体、教育形式、教学内容创新。
　　以学院现场教学为例，确定特定现场教学点的党史课程教学主题，着眼培训对象需求，把教学课堂设置在现场，综合使用专人讲解、视听影像呈现、互联网互动等模式，采用多样化新媒介讲好党史故事。深度解读教学点上人、事、物背后的故事，寻找与我们党的百年历史经验与教训的密切联系，挖掘教学点与新形式下任务与实践要求的内在关联，由点到面、以小见大，突出苏州红色资源在文化、情感等方面的连接，让党史课教学主题在现场呈现，强化互动交流与思想碰撞，突出教学重点又覆盖多样化教学形式，实现现场教学与党史学习教育在内容、效果上的统一，进一步促进党史课教学入脑入心。
　　综上所述，笔者认为精品党史课程必须具备优质的师资储备、一流的教学主题、精准的教学设计、精妙的教学形式等基础条件，因此，构建科学规范的课程体系、打造能力素质强的专业师资队伍、重视课程内容雕琢、注重教育形式创新，是当前强化干部教育培训党史课开发创新与实践的重中之重，真正发挥出党史这本最好的教科书以史鉴今、资政育人的强大教育功能。